Der heutige Beitrag baut auf dem letzten auf, da darin über Möglichkeiten gesprochen wird, wie die Schule Kindern in Pflegeheimen helfen kann (oder zumindest versuchen kann, zu helfen!).
Zunächst einmal wäre es für Kinder, die nach einem Trauma in die Schule kommen, schon ein großer Schritt, sich der potenziellen Auslöser bewusst zu sein, die wir letztes Mal besprochen haben, und zu versuchen, sie nach Möglichkeit zu vermeiden. Darüber hinaus gibt es verschiedene andere Möglichkeiten, wie die Schule/Lehrkräfte Kinder in Pflegefamilien sowie ihre biologischen und Pflegeeltern unterstützen können.
Und bevor ich sie aufzähle, möchte ich Folgendes sagen: Ich weiß, dass es für Sie als Pflegeeltern schwierig sein könnte, die Schule auf all das anzusprechen, aber vielleicht entscheiden Sie, welche zwei oder drei für Ihr Kind am wirkungsvollsten und nützlichsten sind, und machen Sie die Schule darauf aufmerksam. Und wenn das gut geht, erwähnen Sie vielleicht noch ein paar andere. Aber das ist nur meine Meinung.
Damit will ich nur sagen: Hier sind ein paar Gedanken von mir (und ein paar anderen Mitwirkenden) dazu, wie die Schule Kindern in Pflegeheimen helfen kann.
• Die Verwendung von Wörtern wie „Erwachsener“ oder „Erwachsene“ anstelle von „Eltern“ ist integrativer für alle Kinder, nicht nur für Kinder in Pflegeheimen.
• Berücksichtigung bei der Erstellung von Stammbäumen, Babyfotos, familienbezogenen Projekten oder Klassendiskussionen
• Wir gehen noch einen Schritt weiter und ermöglichen den Schülern, zwei Geschenke zum Muttertag oder Vatertag oder zu Weihnachten/zu den Feiertagen zu machen, sodass eines für die leibliche Familie und eines für die Pflegefamilie (falls gewünscht) übrig bleibt.
• Wenn möglich, kontaktieren Sie die Pflegeeltern rechtzeitig, wenn es einen Ersatzlehrer geben wird
• Angebot einer vertrauensbasierten relationalen Intervention (TBRI) / traumainformierten Schulung für alle Mitarbeiter
• Einem Schüler, der wegen eines Gerichtstermins, eines Elternbesuchs usw. den Unterricht versäumt, eine Nachfrist gewähren.
• Bereitstellung eines Bereichs im Klassenzimmer (oder irgendwo in der Schule), in dem ein Kind eine sensorische Pause oder einen „Beruhigungsraum“ einlegen kann. Dies kann beispielsweise ein kleines Zelt, eine geschlossene Schaukel usw. sein.
• Ermöglichen Sie dem Kind bei Bedarf eine Toilettenpause
• Ermöglichen Sie dem Schüler, bei Bedarf einen Snack zu essen oder etwas Wasser zu trinken
• Angebot von Freundes-/Unterstützungs-/Trauergruppen vor Ort für Kinder in Pflegeheimen, geleitet von geschulten Erwachsenen
• Jeden Tag Nachsicht mit dem Kind zeigen; Lehrer und Mitarbeiter geben ihm einen sauberen Start und sorgen dafür, dass Fehler oder Probleme des Vortages nicht auf den nächsten Tag verschoben werden.
• Ein Verständnis seitens des Schulleiters und der Lehrer, dass das Kind vom ersten Tag an oder vielleicht nach einer „Flitterwochenphase“ Schwierigkeiten haben könnte. Wenn das Kind Anzeichen von Schwierigkeiten zeigt, ist es an der Zeit zu handeln – nicht abzuwarten.
• Darüber hinaus müssen IEPs und 504s schnell bearbeitet werden (was oft lange dauern kann), damit ein Kind sofort Unterstützung und Hilfe erhält
• Visuelle Zeitpläne für „was als nächstes passiert“ erstellen, damit es keine Überraschungen gibt, und sicherstellen, dass alle Änderungen in den Plänen des regulären Schultagesplans besprochen werden
• Betreuungspersonen/Pflegeeltern/Verwandten dabei helfen, unterstützende Dienste wie kostenloses Frühstück und Mittagessen einzurichten
Wie bei allen Dingen in diesem Blog handelt es sich hierbei natürlich nicht um eine vollständige Liste, aber sie bietet Ihnen hoffentlich einen Ausgangspunkt und genügend Vorschläge, die Ihrem Kind nützen, sodass Sie sich bei der Verwaltung wirksam für die Sache einsetzen können.
Aufrichtig,
Kris