La publicaci\u00f3n de hoy se basa en la \u00faltima, ya que habla sobre las formas en que la escuela puede ayudar a los ni\u00f1os a cargo (o al menos esforzarse por ayudar).<\/p>\n
En primer lugar, el simple hecho de ser conscientes de los posibles desencadenantes que analizamos la \u00faltima vez y tratar de evitarlos en la medida de lo posible ser\u00eda un gran paso para los ni\u00f1os que llegan a la escuela despu\u00e9s de haber pasado por un trauma. Y m\u00e1s all\u00e1 de eso, hay otras formas en las que la escuela y los maestros pueden apoyar a los ni\u00f1os a cargo, as\u00ed como a sus padres biol\u00f3gicos y de acogida.<\/p>\n
Y antes de enumerarlos, perm\u00edtanme decir esto: s\u00e9 que puede ser dif\u00edcil para ustedes, como padres adoptivos, acercarse a la escuela para hablar sobre todo esto, pero tal vez puedan decidir cu\u00e1les dos o tres ser\u00edan los m\u00e1s impactantes y beneficiosos para su hijo y comunic\u00e1rselos a la escuela. Luego, si todo sale bien, tal vez puedan mencionar algunos otros. Pero esa es solo mi opini\u00f3n.<\/p>\n
Todo esto para decir: aqu\u00ed hay algunas ideas que yo (y algunos otros colaboradores) tenemos sobre c\u00f3mo la escuela puede ayudar a los ni\u00f1os bajo tutela.<\/p>\n
\u2022 El uso de palabras como \u201cadulto\u201d en lugar de \u201cpadre\u201d fomenta un sentido de pertenencia para todos los ni\u00f1os, no solo para los ni\u00f1os bajo cuidado.
\n\u2022 Se tiene en cuenta al hacer proyectos relacionados con \u00e1rboles geneal\u00f3gicos, fotograf\u00edas de beb\u00e9s o familias o debates en clase.
\n\u2022 Ir un paso m\u00e1s all\u00e1 con eso: permitir que el estudiante haga dos regalos para el D\u00eda de la Madre o el D\u00eda del Padre, o regalos de Navidad\/festividades, de modo que haya uno para la familia biol\u00f3gica y otro para la familia de acogida (si as\u00ed lo eligen)
\n\u2022 Comunicarse con los padres adoptivos con anticipaci\u00f3n (si es posible) cuando habr\u00e1 un maestro sustituto.
\n\u2022 Ofrecer intervenci\u00f3n relacional basada en la confianza (TBRI) \/ capacitaci\u00f3n basada en el trauma para todo el personal
\n\u2022 Dar gracia a un estudiante que falta a clase debido a un tribunal, una visita de los padres, etc.
\n\u2022 Proporcionar espacio en el aula (o en alg\u00fan lugar de la escuela) donde un ni\u00f1o pueda tener un descanso sensorial o un \u201cespacio para calmarse\u201d; puede ser algo tan simple como una peque\u00f1a carpa, un columpio cerrado, etc.
\n\u2022 Permitir que el ni\u00f1o vaya al ba\u00f1o siempre que lo necesite.
\n\u2022 Permitir que el estudiante coma un refrigerio o beba agua cuando lo necesite.
\n\u2022 Ofrecer grupos de amigos, apoyo y duelo en el lugar para ni\u00f1os bajo cuidado, facilitados por adultos capacitados.
\n\u2022 Extender gracia al ni\u00f1o cada d\u00eda; los maestros y el personal le dan un borr\u00f3n y cuenta nueva y no permiten que los errores o problemas del d\u00eda anterior se trasladen al d\u00eda siguiente.
\n\u2022 El director y los maestros deben comprender que el ni\u00f1o puede tener dificultades desde el primer d\u00eda o incluso despu\u00e9s de un \u201cper\u00edodo de luna de miel\u201d. Cuando el ni\u00f1o muestra signos de dificultades, es momento de actuar, no de \u201cesperar y ver\u201d.
\n\u2022 Adem\u00e1s, avanzar r\u00e1pidamente en los IEP y 504 (que a menudo pueden llevar mucho tiempo) para que un ni\u00f1o reciba adaptaciones y ayuda de inmediato.
\n\u2022 Tener cronogramas visuales de "lo que suceder\u00e1 despu\u00e9s" para que no haya sorpresas y asegurarse de discutir cualquier cambio en los planes del cronograma del d\u00eda escolar regular.
\n\u2022 Ayudar a los cuidadores\/padres adoptivos\/familiares a establecer servicios de apoyo como desayuno y almuerzo gratuitos.<\/p>\n
Al igual que con todas las cosas en este blog, claramente esta no es una lista exhaustiva, pero esperamos que le brinde un punto de partida y le brinde suficientes sugerencias que beneficiar\u00edan a su hijo para que pueda acudir a la administraci\u00f3n para defenderlas de manera efectiva.<\/p>\n
Atentamente,<\/p>\n
Kris<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Today\u2019s post piggybacks on the last, as it talks about ways the school can help kids in care (or at least strive to help!). First of all, just being aware of the potential triggers we discussed last time and aiming to avoid them if at all possible would be a huge step for kids coming […]<\/p>\n","protected":false},"author":19,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[10],"tags":[],"class_list":["post-38393","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-kriss-corner"],"yoast_head":"\n